为评估新高考改革在地方应用型高校新生群体中的学业效应,本研究以江西省某应用型高校的4599名大一学生为实证样本,围绕学业表现整体差异、专业门类异质性、城乡生源异质性等核心维度,开展系统分析。研究结果显示:其一,“3+1+2”选科模式学生的学业表现显著优于文理分科方案学生,学业分数均值高出3.16分(Mann-Whitney U检验,p<0.001),挂科率降低1.11个百分点(χ2=110.7755,p<0.001),效应量达到中效应水平(Cohen's d=-0.5043),表明新高考政策对学业提升具有积极作用;其二,“3+1+2”选科模式的学业效应存在明显专业门类异质性,工学类专业“3+1+2”选科模式学生的学业优势最为突出(均值差4.54分,中效应),而文学类专业学生的学业优势最弱(均值差1.75分,小效应),反映出改革与应用型专业培养需求的更高适配性;其三,城乡生源维度呈现差异化获益特征,农村生源学生在“3+1+2”选科模式中的学业提升比例(3.68%)高于非农村生源(3.52%),印证改革对缩小城乡教育起点差距起积极作用。
职业本科教育与专业学位研究生贯通培养是多系统、多主体、多要素的协同治理工程。本研究基于协同治理理论框架,从政策、主体、资源、评价等维度剖析贯通培养的理论逻辑和现实困境,探究贯通培养的协同治理机制。研究发现,政策协同不足、利益主体分裂、资源整合掣肘、评价机制缺失是制约贯通培养发展的核心瓶颈。研究提出,完善国家层面顶层设计,构建贯通培养标准框架;强化省级层面配套支持,推动区域协同统筹发展;细化院校层面政策落地,创新贯通培养招生模式;明确行业企业权责利,激发参与动能;促进多元协同的课程资源整合开发;构建多元主体参与的评价质保体系等协同治理创新策略。
教育强国建设背景下,基础教育考试评价改革成为深化教育领域综合改革的关键环节。本研究基于《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求,结合上海市黄浦区高中语文命题实践,聚焦“多向细目表”的开发与运用研究,通过对比2019年传统“双向细目表”与2024年创新“多向细目表”的结构差异与功能变化,分析多向细目表如何将《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中的学业质量标准转化为具体命题指标,详细阐述工具开发过程中从知识立意到素养立意的转变路径,以及在区域教学质量评价、教学质量提升、课标落实和学生素养发展等方面的实际应用效果。研究发现,多向细目表通过增设核心素养、命题指向等维度,实现了从知识本位到素养导向的转变,强化了学业质量水平与试题考查的精准对应,为区域高中语文考试评价提供了科学的命题工具,对引导区域教学回归素养培育、促进学生全面发展具有重要意义。
在产业升级与经济结构调整背景下,职教本硕协同对于为社会输送高层次技术技能人才具有重大意义,却面临多方利益博弈之困境。本研究基于制度变迁理论,剖析职教本硕协同在产教融合视域下的现状,发现其存在校企合作深度不足、教育与产业需求脱节、利益分配机制不合理、区域协同发展机制不完善等问题。本研究旨在明确职业院校、本科院校、企业、政府等利益主体及其诉求,分析诉求冲突与协调难点,从完善教育管理制度、优化产业政策、健全法律法规、推动制度创新四方面提出路径优化策略,以实现产教融合战略目标,促进职教本硕协同长足发展。
初中学段属于义务教育阶段,是青少年价值观形成的关键时期。在初中学段区域英语考试的命题中,教师如何落实社会主义核心价值观以引导青少年健康成长,既是初中学段的要求,也是落实立德树人根本任务的要求。本文通过对已有研究进行历史回顾,与19位初中学段区域英语考试命题教师进行访谈并发放调查问卷,使用G1群组法对所收集的调查数据实施量化分析,构建了《H省初中学段区域英语考试命题思政量化评分表》,有助于教研机构、学校、教师和命题管理工作人员等在英语学科实际教学和命题中,对大思政理念在教、学、评等方面的一体化覆盖有更全面和直观的认知,并能在实践中获得具体的操作指导。
2025年是内蒙古自治区高考综合改革落地首年。为保障改革平稳实施,精准服务考生,自治区考试院创新性地构建了一套志愿填报动态校验机制。本研究阐述了该机制的核心实现路径:通过优化招生计划管理系统,对招生计划中的所有限制条件(如总分、单科成绩、器乐种类、舞蹈种类等)进行标准化、格式化处理与存储;设计了一种轻量级表达式语言(Lightweight Expression Language,LEL),并将其与志愿填报系统深度融合,实现了志愿填报过程中的三类实时校验(统一校验、名单校验、单项校验)。该技术方案支持志愿填报期间的“热启动”,可动态更新校验规则,并能结合结构化查询语言(SQL)在志愿填报前、中、后全周期进行可视化检查与批量核验。实践表明,此机制在2025年内蒙古高考中运行平稳,校验准确无遗漏,显著提升了志愿填报的准确性与效率,为改革顺利落地提供了关键技术支撑,对同类地区具有重要的借鉴意义。
人工智能辅助评分引擎的出现,为提高评卷效率与质量提供了新的手段。本研究通过梳理智能辅助评卷的现状,并充分考虑评分标准、答题书写规范性等关键影响因素,提出了一种融合专家经验与人工智能评分优势的协同评卷方法。该方法考虑人工智能质检、人工智能辅助赋分及人工专家复核等不同模式的优缺点,结合江西省普通高中学业水平合格性考试(简称“高中学考合格考”)中开展的人工智能辅助评卷实践,验证了所提出方法的可行性与有效性。
本研究探讨科举考试制度演进对本轮考试招生制度改革的启示。科举制度历经多朝发展,存续一千多年,其公开平等、择优录取的原则影响至今。本研究通过对比科举制与高考制度在考试内容与形式、评价体系等方面的差异,发现高考改革具有开放性、评价全面等特点,进而对本轮考试招生制度改革提供一定启示。本轮考试招生制度改革应兼顾公平与效率,创新形式和内容,以多元智能理论为基础,促进学生全面发展,选拔适应新时代需求的人才。
<正>《招生考试研究》是上海市教育考试院主办、上海交通大学出版社出版的反映国内外招考领域最新学术成果和上海市招考工作实践经验的学术性出版物。《招生考试研究》在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以促进国内外招生考试的学术交流,提升我国招考研究水平,推进我国招考事业的发展为宗旨。《招生考试研究》主要在招考理论、招考管理和考试技术等方面展示我国各级各类招生考试的前沿理论、最新成果和改革动态,介绍国外招考改革的最新研究成果和经验。
<正>从全面发展视角看,夯实文化基础、赋能自主发展、深化社会参与,既是核心素养培育的主线,也是落实学生德智体美劳全面发展的关键路径。然而,解题主导的教学模式至今仍然大面积存在,毕业年级尤甚。这种模式显然不利于核心素养的发展。但它为何难以根除?背后交织着多重复杂因素。第一,以核心素养为导向的评价体系仍处于探索与完善阶段。尽管高考改革已经在探索跨学科、情境化命题及综合评价,并获得了成效,但在自主发展、社会参与等偏重品格与行为素养的考查方面,遇到了操作复杂、成本偏高、信度效度和公平度难以保障等难题,这就为解题主导的教学模式留下了存在的空间。