人工智能技术在教育考试领域的应用,正变革着考试应用场景与考试治理模式,驱动着教育考试数字化转型。本文首先梳理人工智能赋能教育考试现代化的价值,认为其具有提升教育考试智慧化、助力教育考试评价改革、提高教育考试治理能力及其现代化水平的价值预期。同时,本文提出目前人工智能赋能教育考试现代化面临因数据安全、教育公平、人才资源等因素引发的现实风险挑战。最后,本文从顶层设计、依法治考、安全保障体系建设、深化科技创新、智能时代人才培养等方面提出人工智能赋能教育考试现代化的路径,以期为我国人工智能与教育考试深度融合的未来发展提供参考。
2017年上海市率先实施高考改革方案,随着新课程标准和新教材的使用,2023年上海高考数学卷命题又一次改革。本文基于研究和实践,探讨基于新课程标准的上海高考数学卷的设计。先从考试目标、考试内容、试卷结构三个方面构建考试框架;再依据考试框架确定命题思路及命题实践;最后是设计研究过程中关于考试目标、考试内容、试题评价的思考。
在教育部提出的“教育数字化战略行动”大背景下,数据要素在数字化转型过程中承担了“动力引擎”的重要角色,是驱动教育考试机构数字化转型发展的关键力量。本研究分析了教育考试机构数据治理的现状与问题,设计了一个包含业务层、平台层和服务层的教育考试机构数据建设三层架构,并提出了教育考试数据平台与数据治理功能框架。数据治理框架描述了数据治理组件的逻辑结构,给出了数据建设应遵循的原则和实施步骤。相关内容可为有关主管部门、技术部门、考试机构等进行决策和研究提供一定的参考。
目前,生成式大模型技术已经成为一种具有重要历史地位的人工智能工具。本文通过梳理生成式大模型技术的发展历程,厘清其技术原理和技术特性,尝试发掘该项技术在艺术类考试数字化领域的应用场景。在艺术类考试领域,生成式大模型可以提升考试组织效率、革新考试组织形式和健全考试评价维度;另一方面,也在技术安全、考试公平和道德伦理等方面为艺术类考试工作带来新的挑战。未来,在技术不断创新和升级、保障机制和制度法规逐渐完善的前提下,生成式大模型技术或将能够为艺术类考试工作开辟全新通路。
<正>高考是连接基础教育与高等教育的过渡环节,人们常用“牵一发而动全身”来形容高考改革的敏感与重要。高考事关中国教育改革全局,关于其重要性,以往人们已经有许多表述和比喻,例如说高考是连接中学与大学的桥梁,是学子人生进步的阶梯,是人才培养的关键环节或枢纽环节,是中国教育改革的“牛鼻子”,等等。
<正>《招生考试研究》是上海市教育考试院主办、上海交通大学出版社出版的反映国内外招考领域最新学术成果和上海市招考工作实践经验的学术性出版物。《招生考试研究》在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以促进国内外招生考试的学术交流,提升我国招考研究水平,推进我国招考事业的发展为宗旨。《招生考试研究》主要在招考理论、招考管理和考试技术等方面展示我国各级各类招生考试的前沿理论、最新成果和改革动态,介绍国外招考改革的最新研究成果和经验。
试题情境的创设对表征和发展学科核心素养具有关键作用。上海中考语文试卷的“综合运用”板块中对情境性试题的命制已有十年的探索,其发展历程大致可分为初步的尝试期、核心素养提出后的转型期和名著阅读进入后的发展期。情境性试题的命制具有设计典型任务、注重整体设计、以探究性问题呈现整体立意等要点。同时,情境性试题的命制对学科育人价值的进一步彰显、厘清与阅读测评的区分和做好初高中衔接等方面仍有进一步探索的价值。
随着教育事业的发展,教育考试和评价体系正面临新的挑战与机遇。题库建设不仅是推动教育考试向科学化、规范化迈进的重要手段,也是考试机构实现专业化的关键环节之一。基于题库建设的整体规划与设计,并考虑到普通高中学业水平考试的命题需求,本文提出了题库系统的7大主要功能模块:试题试卷管理,征题管理,资源管理,查重管理,考试数据分析,基础管理,系统管理。同时,为确保题库系统的有效运作,本文重点关注试题质量控制、试题反应模式、参数设置、组卷策略等核心环节,旨在通过加强题库建设,改革考试机构命题工作方式和管理模式,构建更为科学的命题系统,确保考试的公平性和科学性。
硕士研究生招生考试自命题科目考试(简称“研考自命题”)是拔尖创新人才选拔的重要方式,在国家教育考试制度深化改革、考试组织关键环节数字化转型的背景下,研考自命题科目网上评卷的制度化建设值得关注。从省级教育招生考试机构的角度出发,将ISO9001质量管理体系中的质量管理体系文件化运用于自命题科目网上评卷的管理之中,通过过程域分析建构研考自命题网上评卷管理的程序文件,并将其转化为可推广的成文信息。从程序文件使用的边界性、程序性和实用化出发,为研考自命题网上评卷的指导性规范提供建议。
对实验操作认识不够会产生实验器材配备和教学落实不到位的问题。本文尝试从物理核心素养视角认识实验操作考试,即实验操作能力是物理核心素养的组成部分,实验操作考试能够考查物理核心素养;从物理核心素养培养视角认识实验操作,即实验操作是形成和应用物理观念的过程,是应用科学思维的过程,是进行科学探究的过程,是养成科学态度与责任的过程;从核心素养命题视角认识实验操作考试,即实验操作考试命题具有完成实验任务所需的直接真实的实践情境和具体的实验观察和实验操作任务。