职业本科教育与专业学位研究生贯通培养的协同治理机制研究
陈永利;鲍东杰;王新占;职业本科教育与专业学位研究生贯通培养是多系统、多主体、多要素的协同治理工程。本研究基于协同治理理论框架,从政策、主体、资源、评价等维度剖析贯通培养的理论逻辑和现实困境,探究贯通培养的协同治理机制。研究发现,政策协同不足、利益主体分裂、资源整合掣肘、评价机制缺失是制约贯通培养发展的核心瓶颈。研究提出,完善国家层面顶层设计,构建贯通培养标准框架;强化省级层面配套支持,推动区域协同统筹发展;细化院校层面政策落地,创新贯通培养招生模式;明确行业企业权责利,激发参与动能;促进多元协同的课程资源整合开发;构建多元主体参与的评价质保体系等协同治理创新策略。
产教融合视域下职教本硕协同的利益博弈:基于制度变迁理论的解释与路径优化
雷宇豪;在产业升级与经济结构调整背景下,职教本硕协同对于为社会输送高层次技术技能人才具有重大意义,却面临多方利益博弈之困境。本研究基于制度变迁理论,剖析职教本硕协同在产教融合视域下的现状,发现其存在校企合作深度不足、教育与产业需求脱节、利益分配机制不合理、区域协同发展机制不完善等问题。本研究旨在明确职业院校、本科院校、企业、政府等利益主体及其诉求,分析诉求冲突与协调难点,从完善教育管理制度、优化产业政策、健全法律法规、推动制度创新四方面提出路径优化策略,以实现产教融合战略目标,促进职教本硕协同长足发展。
新高考改革对高校新生学业成效的影响:异质性特征与实证分析——以某地方高校为例
梅盛旺;赵慧芳;万洪芳;为评估新高考改革在地方应用型高校新生群体中的学业效应,本研究以江西省某应用型高校的4599名大一学生为实证样本,围绕学业表现整体差异、专业门类异质性、城乡生源异质性等核心维度,开展系统分析。研究结果显示:其一,“3+1+2”选科模式学生的学业表现显著优于文理分科方案学生,学业分数均值高出3.16分(Mann-Whitney U检验,p<0.001),挂科率降低1.11个百分点(χ2=110.7755,p<0.001),效应量达到中效应水平(Cohen's d=-0.5043),表明新高考政策对学业提升具有积极作用;其二,“3+1+2”选科模式的学业效应存在明显专业门类异质性,工学类专业“3+1+2”选科模式学生的学业优势最为突出(均值差4.54分,中效应),而文学类专业学生的学业优势最弱(均值差1.75分,小效应),反映出改革与应用型专业培养需求的更高适配性;其三,城乡生源维度呈现差异化获益特征,农村生源学生在“3+1+2”选科模式中的学业提升比例(3.68%)高于非农村生源(3.52%),印证改革对缩小城乡教育起点差距起积极作用。
人工智能辅助评卷的模式研究——以江西省普通高中学业水平合格性考试为例
黄铖;王文乐;黄国标;谢超超;人工智能辅助评分引擎的出现,为提高评卷效率与质量提供了新的手段。本研究通过梳理智能辅助评卷的现状,并充分考虑评分标准、答题书写规范性等关键影响因素,提出了一种融合专家经验与人工智能评分优势的协同评卷方法。该方法考虑人工智能质检、人工智能辅助赋分及人工专家复核等不同模式的优缺点,结合江西省普通高中学业水平合格性考试(简称“高中学考合格考”)中开展的人工智能辅助评卷实践,验证了所提出方法的可行性与有效性。
新高考志愿填报动态校验机制的研究与实践——以内蒙古自治区为例
郭浩;孙昊;马文杰;孙立涛;2025年是内蒙古自治区高考综合改革落地首年。为保障改革平稳实施,精准服务考生,自治区考试院创新性地构建了一套志愿填报动态校验机制。本研究阐述了该机制的核心实现路径:通过优化招生计划管理系统,对招生计划中的所有限制条件(如总分、单科成绩、器乐种类、舞蹈种类等)进行标准化、格式化处理与存储;设计了一种轻量级表达式语言(Lightweight Expression Language,LEL),并将其与志愿填报系统深度融合,实现了志愿填报过程中的三类实时校验(统一校验、名单校验、单项校验)。该技术方案支持志愿填报期间的“热启动”,可动态更新校验规则,并能结合结构化查询语言(SQL)在志愿填报前、中、后全周期进行可视化检查与批量核验。实践表明,此机制在2025年内蒙古高考中运行平稳,校验准确无遗漏,显著提升了志愿填报的准确性与效率,为改革顺利落地提供了关键技术支撑,对同类地区具有重要的借鉴意义。
英语听说考试“智能双评+人工仲裁”评卷模式研究
孙利君;近年来，以深度学习为基础的人工智能技术在考试中的应用实践不断深入。借鉴目前北京市在英语听说考试中采用的“人工评分+智能评分+人工仲裁”评卷模式，本文针对英语听说考试“智能双评+人工仲裁”评卷模式进行研究，分别从可行性分析、研究步骤设计及验证评价三个方面展开。智能评分引擎技术的渐趋成熟以及国内多家公司在高利害考试中的多年项目实施经验，为“智能双评+人工仲裁”评卷模式的可行性提供了技术条件和市场保障。按照定标集抽取原则，可将双机评智能评卷模式分为“经验定标双机评智能评卷模式”和“初筛定标双机评智能评卷模式”两种。对于双机评的评卷效果，无论是“跟随性对比研究”还是“伴随性对比研究”,均可按照筹备、智能引擎评分和数据分析三个阶段组织验证，通过人机相关度、评分一致率等指标分析数据，达到验证评分引擎有效性和判断“智能双评+人工仲裁”评卷模式可行性的目的。
生物学科批判性思维能力考查的测评设计研究
王月玲;武佳佳;本文基于对国内外批判性思维能力构成要素和测评要点的分析，将生物学知识和批判性思维技能结合起来，以课程标准中不同学业质量水平和核心素养水平为依据，构建了生物学科批判性思维能力的测评要素细则。
省级考试机构数字化转型的路径与策略研究
卢致杰;省级考试机构是教育考试数字化转型的关键节点,是招考业务承上启下,左右连通的关键组织。在建设数字中国,打造数字政府和智慧城市,提高数字治理能力的大背景下,省级考试机构需要有自身行业特点的数字化转型规划。本文在现有省级考试机构信息化、数字化和智能化现状与困境分析的基础上,对省级考试机构数字化转型的路径提出了一个整体框架,并通过构建人、网、数据、流程和算法的统一体系,在构架思维、数字化赋能和全场景联接等方面对省级考试机构的数字化转型提出了6项建议策略,相关内容可为有关主管部门、技术公司、考试机构决策和研究提供一定的参考。
新高考背景下拔尖创新人才的选拔体制机制及命题实践探索
张思佩;本文基于新高考命题视角,梳理高考综合改革体制机制主要特点,即改革步伐循序渐进、改革内容着力创新、考试评价中国化、招生模式多元化,从而界定拔尖创新人才的新高考选拔基本维度:深化基础、创新思维、核心素养、综合素质。命题实践探索围绕“如何把控命题质量实现拔尖创新人才的有效选拔”这一核心问题展开分析:在考查思路上坚持教考衔接,实施深化基础的考查;在考查方式上体现综合性,强化情境应用性的融合;在考查难度上切合省情,注重思维创新力度。基于命题实践经验,凝练出湖北省新高考化学命题的三个理念:坚持引导中学致力于理解的化学教与学;坚持用新颖的情境考查深度思维,用熟悉的情境考查创新问题;坚持着力评价学生化学学科核心素养的发展状况。综上,提出三点思考与建议:探索拔尖创新人才成长规律的理论基础;创造高等教育与基础教育的联动平台;健全教育考试的命题评价改革机制。
数字技术赋能教育考试机构建设现代化:重要性、实践困境与发展进路
管丽萍;数字技术的应用是推动社会发展的重要举措，推进教育考试数字化转型是构筑高质量教育体系的必然要求。数字技术赋能教育考试机构建设现代化是落实教育评价改革重要举措，是推进教育治理变革的重要手段，是建设教育考试强国的重要抓手。其发展进路主要分为七个部分：加强顶层规划设计，完善教育考试新型基础设施，构建数字化教育考试技术体系，筑牢安全防范体系，推行计算机化考试，强化教育考试数据挖掘，提升教育考试机构工作人员数字素养。
《中国日报》和《纽约时报》的中国高考新闻报道批判话语分析
汪明达;本文沿用费尔克拉夫的批判话语分析三维框架，对《中国日报》和《纽约时报》的高考新闻报道进行基于语料库的批判话语分析。从文本、话语实践层面对两者进行分析并比较。从社会实践层面分析《纽约时报》高考新闻报道话语构建策略背后的意识形态和社会文化语境。研究发现，《中国日报》和《纽约时报》高考新闻报道在文本和话语实践层面有很大差异，《纽约时报》高考新闻报道的话语建构策略受“中国崩溃论”等社会文化语境影响。
智能技术赋能教育考试命题研究
钟茂生;刘蕾;熊键;郑浪;徐峰;随着科技的飞速发展,人工智能对招生考试的影响日益增大。顺应新发展要求,探索利用智能技术赋能教育考试命题,已成为当前教育考试中的热点问题。目前智能技术在国家考试命题中的优势体现还不够充分,与教育考试命题的对接还未形成系统的规范体系。探索智能技术赋能教育考试命题的全路径,围绕命题流程中的关键环节,探讨各环节中不同场景的技术应用,同时提出当前需要做的相关工作,为信息化时代深化教育考试命题科学化提供实施参考。
切实推进素养本位的中高考命题改革
杨向东;<正>随着我国普通高中和义务教育课程方案和标准的先后颁布,素养本位的课程改革已经进入深水区。当前,课程改革的战略任务,已经从深入理解课程标准理念,分阶段培训各级各类教育工作人员,转移到贯彻落实课改理念,实现学校育人方式变革上来。要顺利完成这一任务,两方面工作的切实推进极为重要:一个是课堂教学形态的转型,另一个就是中高考的命题改革。
新高考背景下拔尖创新人才的选拔体制机制及命题实践探索
张思佩;本文基于新高考命题视角,梳理高考综合改革体制机制主要特点,即改革步伐循序渐进、改革内容着力创新、考试评价中国化、招生模式多元化,从而界定拔尖创新人才的新高考选拔基本维度:深化基础、创新思维、核心素养、综合素质。命题实践探索围绕“如何把控命题质量实现拔尖创新人才的有效选拔”这一核心问题展开分析:在考查思路上坚持教考衔接,实施深化基础的考查;在考查方式上体现综合性,强化情境应用性的融合;在考查难度上切合省情,注重思维创新力度。基于命题实践经验,凝练出湖北省新高考化学命题的三个理念:坚持引导中学致力于理解的化学教与学;坚持用新颖的情境考查深度思维,用熟悉的情境考查创新问题;坚持着力评价学生化学学科核心素养的发展状况。综上,提出三点思考与建议:探索拔尖创新人才成长规律的理论基础;创造高等教育与基础教育的联动平台;健全教育考试的命题评价改革机制。
坚持育人为本，促进全面发展，聚焦核心素养，彰显改革方向——2021年上海市初中学业水平考试英语试卷试题评析
何淑倩;上海市初中学业水平考试英语科目考试落实立德树人根本任务，促进英语教学发挥对学生德智体美劳全面发展的引导作用。2021年上海市初中学业水平考试英语试卷命题依据课程标准，强化素养立意，增加听说测试，着重考查学生独立思考和运用英语分析、解决实际问题的能力，正面引导初中英语教学。
公告栏
下载中心
网站访问量
今日访问量: 0
友情链接
